这样一个老生常谈的问题，多出现在数学上。为什么平时能听懂也会做，但是一上考场就不行了呢?这是因为：

上课听懂了：

由已知推出整个思路更容易。

这个道理非常浅显，“接受”远远比“产生”容易的多。“听懂了”容易，因为老师们大都会采用“通俗易懂、潜移默化、循序渐进、深入浅出”等等的教学艺术，听懂不是难事，因此学生和老师首先都要确信一点——没有听不懂的学生。

听懂而不会是缺乏思考和动手能力。是思维上的欠缺而不是能力上的不足。它是对问题思考的主动性不足，不善于分析条件和问题之间的关联性，虽然一听就懂，但是光听而不改变被动灌输的特性，是不会进步的。

下课会做了：

充其量反映出学生的模仿能力合格

课下会做了，其实是学生自身的短期记忆与天生的模仿能力所决定的，只要听懂了，就能模仿老师的典例进行自我练习，也会从中体会到某种成就。说的再通俗点：马戏团里的动物们都能在听懂口令的前提下模仿“动作”、“识别”、“演算”等。

这是大多数学生的共性，也是自我盲目自信的祸源，很多学生以为自己会做几个题、作对几个题就自我膨胀，盲目高估自己、而不能清醒。忘记了谦虚使人进步的道理。

考试出错了：

卡在某个步骤，缺乏应变能力

其实很多人发现，题目其实都见过，知识点都会，题不会做，往往只是卡在某一步骤。只要这一步骤通顺了，后面都会做，这也是大家听得懂但是不会做的原因。考试时由于时间有限，大家做题时容易只朝一个方向去思考，钻了牛角，导致不会做。

而且平时做题时参考讯息比较多，或者时间较多，没有压力，故而做题时头脑较为冷静，不自觉的会从题目出发。而考试时候，仅用知识点去套用，没有真正领会知识的精髓、缺乏灵活性，生搬硬套，就会步入死局。

如何解决?

解决方法其实并不难，就是要主动思考，积极动手，改变观念。平时多思考试题条件与问题之间的关联性。多花费一些时间“看”题，看每个步骤之间的思维转变，步骤与步骤之间是如何产生推导的。

还有学会逆向推导的思维：要想获得什么结论，前提条件是什么。要想解决听懂不会做的问题，就得明白原因，要想解决这些“原因”，我们应该要始终本着从题目出发，思考题目的问题和条件，而不是凭空套用题目。

存在这种现象的考生大概分为两类：

强科弱化现象

强科争强怕输心理、求胜心理等作怪，是考试一大忌讳。

我们身边好多学校都有一种怪像：“平时第一考试第七、平时第七考试第一”。这里的第七、第一代表的是一种名次颠倒的现象，研究产生这种现象的原因，大多都是心理素质不稳定而导致的。

如何解决?

1. 不要把考试看得太重，把考试当做平时做练习来看待，看题目要看清，有时你做不出来是题目的条件看差了，最重要还是放松。

2.在考试的前一天不要使劲儿背书，越使劲儿背书，越容易有压力，可以适当听听音乐或远眺，可以减轻压力。只要平时认真听讲，课下多做一些习题，见的题多了，就会活学活用了，自然而然就不会紧张了。

弱科紧张现象

谈“xx学科”色变，已经是历届考生中都大量存在的心理阴影

这种心理存在时间久了，学生就会麻木了，不愿学习某科，放弃攻克该学科，把时间转移到自己喜欢的学科，甚至有的学生还“自知我笨”、我没有学习好xx科目的天赋等等。

如何解决?

1.平时做题量的问题，数学注重方法和逻辑思维;

2.做小题的时候注意题干，一般不会让你花很多时间让你去计算，小题讲究：准确、快速、举一反三;

3.调整自己的作息安排，调整心态;

4.不会的一定要问问教师，节省时间、提高效率;

5.学会舍得，“舍”而后“得”，对自己确实没有把握的问题可以大胆放弃，舍此一题得其时间，攻占高地，也会胜利。

总之，解决听懂不会的关键是：主动思考，从题目出发，已知是起点、所求是终点，条件是路标，只要驾驶技术好，就一定安全到达目的地!